电子板报制作_初中信息技术教案.doc

发布于:2021-07-31 07:35:45

电子板报制作_初中信息技术教案 教师:你们身边有各种各样的报纸和杂志,你们在吸取它们 精彩知识的同时,有没有想过这些知识是通过什么软件、什么途 径和什么方法编排在一起的?(学生说没想过)你们想不想看一 些网上的电子板报和你们的师姐师哥们制作的电子板报?(学生 兴趣大增,急切地想看电子板报) 教师演示:网上学生制作的电子板报(进入新浪或搜狐网站, 输入关键词“电子板报”,显示搜索结果,进入相关网页,演示); 其它班制作的电子板报 教师:这些电子板报整体如何?是用什么软件编排的? 学生:设计得真好,内容真丰富,用 WORD、WPS 软件制 作的。 教师:你们有没有信心办一份能和它们相媲美的报纸呢? 学生:有,比他们做的更好!(学生一个个摩拳擦掌,跃跃 欲试。) 教师:现在各小组根据给定的主题,运用 WORD 软件完成 任务。 (二)教与学的过程 各小组成员聚集在一起,很严肃又很热烈地讨论着,讨论一 段时间分配好任务后,有的小组各成员回到自己的座位,翻开书, 打开 WORD 软件,一步一步地自学,并不时地和同组其它同学 讨论着;有的小组成员聚集在一起,一个同学在讲解,其它同学 在听讲,并不时地记笔记和提问,能者为师,互相学*,气氛融 洽活泼又严肃。 教师在巡视辅导过程中,密切注意各组对各知识点在理解和 运用上存在的共性问题,并及时在学生自学过程中穿插讲解。如 “如何使分成两栏的左右两栏文字行数相等”“如何在正文随意定 位插入的图片”“怎样改变文本框的形状”等等。对于这章中的重 点和难点:格式设置(文字、图片)、表格制作;版式设置(页 面、分栏、文本框),教师要根据全班同学掌握知识的程度和进 度,及时讲解这些,学生反而很愿意听,有一种恍然大悟的表情。 教师在教室内走动,融入到学生中,随时点拨他们在完成电 子板报过程中遇到的全组都不能解决的新问题。有时候,教师发 现学生提出的问题,连教师都没有遇到过。此时,教师学生共同 去查资料或互联网解决,真可谓教学相长,又增强了师生间的朋 友伙伴关系。 整个过程是开放的,随时有同学请假到图书馆查资料(互联 网上查不到时),有同学去采访校长、教师及社会人士,有同学 借数码像机去拍图片,有同学在忙着扫描资料,有同学在网上咨 询查找信息。 各小组有强烈的团队合作精神,遇到不懂的问题,互相讨论; 有的同学想贪玩,其它同学就提醒监督。这样极大地提高了学生 学*的自主性和积极性。 七、资源整合、素质整合(美学、文化知识、计算机网络技 术、社交能力等) 电子板报制作运用的是 WORD 一章的知识,但整个过程涉 及并整合了美学、文化知识、计算机网络技术、社交能力、组织 能力和自学能力等等。如:在版面布局设计上既要注意视觉*惯, 但又要打破常规、设计新颖,有的同学提出:在 A4 纸的*鸱 割处,设置头版头条。有的小组设计好自己的版面后,还要去请 教美术教师。 要制作一份内容详实的电子板报,就要找资料,网络技术提 供了极大的便利。各组同学能熟练从网上下载文字、图片、动画 等,特别值得一提的是:看到别人的作品,能极大地刺激学生的 创作灵感和欲望,所以许多学生在“PHOTOSHOP”“画图”等软件 里制作和处理有自己个性的作品,有的学生挥毫作画,通过扫描 仪输入电脑,经过处理修饰后,把它们放到电子板报中。 有个小组的一个小板块叫“小爱迪生”,他们把收集到的同学 小发明,一个个请教相关的物理化学老师,并亲自试验一遍,论 证它们的可行性后,才放到电子板报上。有的小组要访问校长、 教导主任、甚至是教育局长。他们先列出了访问提纲,然后到学 校电教室借有关“采访”的录像片,学*和模仿记者的提问,并要 求在我面前模拟一遍。 在电子板报制作过程中,也出现过学生没有预料到的许多问 题,如有的小组已完成*一半的任务时,因计算机病毒的入侵而 造成数据全部丢失,全班同学为之惋惜,也由此认识到“网络需 要文明,文明就在你的一举一动中”,有的小组在采访中,因遇 到拒绝而丧气,不过最终因自己的诚恳和锲而不舍的精神使采访 成功。 正是在这一系列的学*、追求、尝试、失败中,学生不仅学 到了书本上的知识,而且也学到了书本以外的知识。 八、教学成果评价(成果展示并评价、评述) 在规定的时间内,每个小组完成了任务。作品风格各异,布 局、审美、制作无不体现了各小组成员的智慧和汗水。作品统一 在多媒体教室展示。请了一些相关科目的教师来评价、指导。每 个小组派一名同学,讲述自己小组电子板报制作过程,介绍如何 学* WORD 这一章的重点难点的方法,并对教师和其它同学现 场提问给予回答,(若回答不出,同组同学可以补充)。从学生的 介绍和回答中,我了解了各组已掌握 WORD 这一章节知识点, 基本已熟练运用 WORD 综合排版。

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