2016年秋季冀教版二年级数学上学期3.1、认识乘法教案1

发布于:2021-09-18 13:01:51

《表内乘法(一) 》 (一)单元教育目标 1、结合具体情境了解乘法的意义,认识乘号,知道乘法算式各部分的名称。 2、经历乘法口诀的归纳过程,掌握2~6的乘法口诀,会用口诀进行计算。 3、在与同学合作进行口诀归纳、整理的活动中,获得学*、总结、记忆口诀的基本方 法,能表达口诀归纳的过程和想法。 4、在教师的鼓励下,积极参与数学活动,体验用口诀计算的价值,建立学好数学的自 信心。 (二)教材编写说明 本单元是学生学*乘法的开始,是在学生学*了100以内数连加的基础上学*的。主要 内容有:在学生熟悉的生活情境和连加问学生题中认识乘法,通过用小棒摆图形,介绍五角 星、昆虫等典型事物,学*2~6的乘法口诀。 本单元共安排7课时,内容编排如下: 知识点 1.认识乘法 课时 第1课时 第2课时 第1课时 2.2~6的乘法 口诀 第2课时 第3课时 第4课时 3.整理与复* 1课时 内容 认识乘法和乘法算式 乘法算式和各部分的名称 1到3的乘法口诀 4的乘法口诀 5的乘法口诀 6的乘法口诀 复*2~6的乘法口诀 素材与活动 儿童游乐场 “4×3”摆放的小鹿图 1.摆花片 2.用小棒摆三角形 用小棒摆三角形 国旗上的五角星 有6条腿的昆虫—蜜蜂图 1.圆盘和放盘上的水饺个数 2.整理2~6的乘法口诀表 1、认识乘法,安排2课时。 第1课时(教科书16页、17页) ,认识乘法和乘法算式。教材选择了学生很感兴趣的游乐 场,呈现了学生非常熟悉的坐小火车、玩碰碰车、跳绳等场景,要求学生提出问题,并列式 解答。教材用学生交流的方式给出“有多少人跳绳” “有多少人玩碰碰车” “有多少人坐小火 车”三个问题和用加法计算的三个算式。然后通过兔博士提出的“观察每个算式中的加数, 它们有什么特点” ,提示学生发现这些加法算式中的加数都是相同的,体会生活中存在许多 相同加数连加的问题。在此基础上告诉学生:求几个相同加数的和,可以用加法计算,也可 以用乘法计算。使学生初步了解乘法的意义。接下来教材以4+4+4+4+4=20为例,介绍5 个4连加可以改写成乘法算式4×5=20或5×4=20,同时介绍“×”叫做乘号以及乘法算式 的读法和写法。然后安排“试一试” ,要求学生把其他两个加法算式改写成乘法算式并读一 读,加深学生对乘法意义的理解,学会把相同加数的加法算式改写成乘法算式的方法。 本节课是学生学*乘法的开始, 是在已有的连加计算基础上学*的。 教学重点是理解乘 法的意义, 知道求几个相同加数的和, 可以用乘法计算, 体会乘法算式书写的简便。 教学时, 让学生观察书上的情景图,鼓励学生提出问题,并尝试用学过的加法知识进行解答。在此基 础上,教师提出:观察每个算式中的加数,它们有什么特点?引导学生发现所列加法算式的 特征——都是几个相同加数相加。然后,教师采用讲解的方式告诉学生:求几个相同加数的 和,可以用加法计算,也可以用乘法计算。讲解改写成乘法算式时,教师重点强调: 5个4 相加, 可以写成5×4=20或4×5=20。 然后, 让学生比较一下连加算式和乘法算式哪个简单, 使学生初步了解学*乘法的意义,激发学*的兴趣。另外,在前面提问题的过程中,学生如 果提出不是几个相同加数连加的问题, 如: 玩跳绳和碰碰车的一共有多少人?首先要给予肯 定,然后,写出连加算式,做“试一试”后,让学生讨论一下:这样的连加算式可以不可以 改写成乘法算式,使学生进一步加深对乘法的理解。 第2课时(教科书18页、19页) ,乘法算式各部分的名称。教材选择了学生喜欢的动物梅 花鹿,呈现了每行4只,共3行的情景图,提出“一共有多少只梅花鹿”的问题。兔博士提出 “先写出加法算式,再改写成乘法算式”的要求。教材通过书中同伴个性方法的交流,呈现 了不同的观察角度、不同的连加算式和相同的乘法算式。接着给出聪聪的话, “加法算式不 同,乘法算式都一样” ,提示学生发现并了解3个4相加和4个3相加,都可以写成3×4或4×3。 最后介绍乘法算式各部分的名称。 本节课是在学生已经会把相同加数的加法算式改写成乘法算式的基础上学*的, 教学重 点是认识乘法算式各部分的名称, 难点是理解3个4相加和4个3相加, 都可以用相同的乘法算 式表示。教学时,先让学生仔细观察图,了解梅花鹿的图片是怎样摆放的,然后再提出教材 中的问题,放手让学生自主列加法算式,并改写成乘法算式。组织全班交流时,教师要在黑 板上记录学生列出的加法算式和改写的乘法算式, 并启发学生仔细观察黑板上的算式, 说一 说有什么发现,引导学生说出“加法算式不同,乘法算式都一样” ,加深学生对乘法的理解。 最后,教师采用讲解的方式介绍乘法算式各部分的名称。 2、2~6的乘法口诀,安排4课时。 第1课时(教科书20页、21页) ,1到3的乘法口诀。教材设计了摆花片和用小棒摆三角形 两个活动来学*2和3的乘法口诀。 这两个活动的共同点是: 直观操作→加法算式→乘法算式 →归纳口诀。不同点是:2的乘法口诀先摆2组花片,每组2个,写出2+2 =4和2×2=4,并 总结“二二得四” ,接着摆出一组2个花片,写出2×1=2,并总结“一二的二” ;3的乘法口 诀直接给出按顺序总结“一三得三、二三得六、三三得九”的情境。最后教材给出1×1=1 的算式和“一一得一”的口诀。 本节课是在学生已经初步认识了乘法, 会把相同加数的加法算式改写成乘法算式的基础 上学*的。教学的重点是根据乘法算式总结乘法口诀,难点是把一个数写成这个数乘1的乘 法算式。本节课的内容设计分为三个层面:第一,总结2的乘法口诀,重点突破2个花片可以 写成2×1=2和1×2=2,了解口诀提炼的特点是去掉“乘” ,把“等于”表述成“得” ;第二, 通过动手摆三角形,计算用了多少根小棒,写出加法算式和乘法算式,进一步了解乘法口诀 和乘法算式间的联系;第三,直接介绍1×1-1和“一一得一”口诀。教学中,一定要理解、 把握教材的设计意图,抓住每个环节的重点,突破难点。如,2的乘法口诀,可以师

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